巩固拓展脱贫成果
全面推进乡村振兴
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全面推进乡村振兴

职业教育助力数字乡村建设推进乡村全面振兴

时间:2024-12-25 15:13:15来源:中国乡村振兴网作者:黄红焰 李玉白 黄喆

数字化浪潮席卷全球,数字产业迅猛发展,乡村数字化成为乡村振兴持续动能,乡村建设已迎来前所未有的发展机遇。与乡村有着天然联系的职业教育具有服务乡村振兴的独特优势,职业院校是技术技能人才培养的主阵地。数据显示,全国职业院校70%以上的学生来自农村,全国1.23 万所职业院校开设的1300 余个专业和 12 万余个专业点,基本覆盖乡村振兴各个领域,是数字技术驱动乡村振兴的关键力量。

扛牢政治责任,积极主动作为

职业教育赋能数字乡村建设,是时代赋予职业院校的责任和使命。职业院校要站在为党育人、为国育才的高度,深刻认识推进乡村数字化转型的重要性,不断增强做好乡村数字化转型工作的责任感、使命感,扛牢政治责任,积极主动作为,充分发挥学校专业、人才、技术和科研优势,将数字技术融入专业建设与乡村振兴广阔天地,把人才培养链、科技推广链、农业产业链有效链接,搭建乡村振兴数字化平台,多维度赋能数字乡村建设,将数字化转型“必答题”变成“抢答题”,帮助乡村抢抓科技革命和产业变革先机,助力乡村在数字化浪潮中赢得主动权,实现更好发展。

创新培养机制,精准培育数字乡村人才

数字乡村建设以人才为第一资源。2024年3月1日,教育部职成司副司长李英利在教育部“数说教育”新闻发布会上介绍,2023年,全国有6000多所职业学校顺应时代要求,开设了数字经济相关专业,增设了 314 个数字经济领域新专业,专业布点超过 2.5 万个,开发相关课程与教材,为数字人才培养提供了优质教学资源保障。职业院校依托数字专业优势,创新培养机制,培育更多支持数字乡村建设的技术技能人才,赋能数字乡村建设推进乡村全面振兴。

一是系统设计分类实施,构建“数字+”乡村人才培养体系。中央网信办等四部门联合印发《2024年提升全民数字素养与技能工作要点》提出,完善数字技能职业教育培训体系,完善数字技能职业教育,加强职业院校数字技能类人才培养。职业院校要抢抓数字化发展机遇,强化数字思维,主动对接政府部门、科研院所、行业企业及各类教育主体,构建“政府主导+院校赋智+行业赋能+企业参与”的“数字+”乡村人才培养体系。根据不同层次、不同类型、不同阶段的数字人才需求,因地制宜、系统设计、分类实施、注重实效、差异化培养,制定全周期培育、全过程跟踪、全链条支持、全方位赋能的数字乡村人才培养方案。

新型职业农民是数字乡村建设的深度参与者、有力推动者和直接受益者,是乡村发展的主体与中坚力量,培养一批“爱农业、有情怀、有担当、有文化、懂技术、善经营、会管理”的高素质“数字新农人”和数字乡村建设专业技术人才,是职业院校乡村振兴工作的重要使命。要在政府部门指导下,承担好“高素质农民培育”“耕耘者振兴计划专项培训”等工作,持续开展“新农人”手机应用技能、智慧农业、直播电商等数字化培训,提升数字能力,让“新农人”灵活使用数字技术管控农业生产环节,运用短视频和直播销售产品,在数字乡村赛道中实现更多价值,促进乡村产业数字化转型和高质量发展。

二是打造“数字+N”特色专业群与课程体系,精准培育数字乡村人才。人力资源社会保障部等九部门印发《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案(2024-2026年)》明确提出,要充分发挥职业院校作用,推进职业教育专业升级和数字化改造,新增一批数字领域新专业。职业院校要加强教学资源建设,打造“数字+N”特色专业群与课程体系,优化专业设置,加强电子商务、网络营销等数字化专业内涵建设;同时,要创新课程供给,将互联网+、大数据、云计算、人工智能、物联网、区块链等数字技术融入课程教学和实践,强化多元场景应用,构建“数字化专业”课程体系,开发数字化专业核心课程标准,不断提高人才培养质量,精准培育乡村数字人才,激活乡村振兴内生动力,推进农业农村数字化、现代化发展。

三是注重数字化实训基地建设和数字化教学工具使用。职业院校要搭建支撑系统化课程体系的数字孪生、虚拟仿真、5G+等智能实训基地,打造智慧教学空间,提升数字能力培养实效。同时,要注重在实践中提升学生数字化工具使用能力,探索多元课堂教学模式,增强数字意识、提升信息素养水平。校内,要将真实乡村振兴项目融入教学,组织学生开展数字营销实践;校外,要安排学生深入乡村实践基地,根据乡村振兴实际项目需要完成新媒体营销策划和推广等任务。

四是着力打造一支高水平数字化师资队伍。职业院校要为教师提供培训和学习机会,支持教师主持或参与科研项目和实践项目,加深对数字技术应用和乡村发展需求的理解,促进教师数字化转型提升。同时,要适当引进具有数字乡村建设实践经验和深厚专业背景的行业工匠及平台运维人员、新媒体达人、直播网红,建立互兼互聘机制,组建数字乡村建设教学团队,开展理论指导、实践演示、模式分析和平台教学。此外,还应建设数字化教学专家库、资源库,为培养数字化技能人才提供师资保障。

五是创新理实一体化教学模式,搭建“数字+”乡村培训平台。职业院校要与数智企业深度合作,共同制定乡村数字人才培养方案,产业导师参与专业核心课程教学,打造以企业真实项目与场景的教学环境,推进专业数字化升级改造,提高人才培养与数字乡村产业发展需求契合度。多组织学生到真实情境开展教学,多采用案例教学和情景教学,加强学生对乡村数字化发展的理解与认识。同时,要搭建“数字+”乡村建设培训平台,开发界面清洁、操作简便、线上线下结合的学习平台,整合数字化教学资源,提供农技知识传授、专家指导、直播培训等公益服务,提升农民数字素养,为乡村数字化发展提供智力支撑。

六是上好“新生数字素养第一课”,培育未来数字人才。基于全局谋全局,站在未来看未来,职业院校要将数字知识作为新生开学第一课重要内容,提高学生数字意识和素养;开设数字化通识课程,纳入教学计划和课程体系;依托科技馆、科研院所、数字科普基地,创新数字素养提升教育平台;将数字知识作为读书节、艺术节、科普周等活动重要内容,通过长时间涵化,潜移默化提升学生数字素养。这样的人才储备,不仅是乡村振兴战略实施的重要支撑,也是推动农业农村现代化、实现乡村全面繁荣的重要力量。

产学研用协同创新,将科教优势转化为数字乡村发展优势

数字乡村建设以科技创新为第一动力。职业院校要加大科技创新力度,研发适应性数字产品,推动科技成果转化,推广更多数字化应用场景,为数字乡村建设提供技术支撑。

一是加强校地合作,担当数字乡村建设智慧大脑。职业院校要秉承新发展理念和数字时代底层逻辑,主动链接政府、行业企业、科研院所,打造政产学研智库平台,收集、整理、分析、解读相关数据,提出乡村数字化发展实施建议,为政府科学决策提供数据和智力支持;开展数字乡村建设实践,推动政策落地,探索建立具有地方特色的数字乡村建设标准体系;加强与政府、行业企业合作,建立联动机制,提供数字教育培训、技术支持和人才培养服务。

二是加大适应性乡村数字产品开发与供给,推进数字乡村建设。职业院校要主动对接乡村、数智企业、农业企业,为乡村开发“小快轻准”(小型化、快速化、轻量化、精准化)数字生态APP、小程序、H5等数字产品和解决方案,以专业的技术服务助力乡村走上符合时代趋势的数字化发展之路。要发挥学校专业特色和资源优势,通过数字化手段培育乡村发展新动能,对乡村产业进行全方位、全角度、全链条改造升级,推动数字技术、数据服务赋能农业品牌网络运营和特色产业转型升级,促进乡村产业数字化、数字产业化,推动乡村经济高质量发展。要深化校地合作,集成多应用、多平台、多异构数据,不断拓展“数字+农业”“数字+电商”“数字+普惠服务”等多元化本地生产生活功能和场景,为乡村数字化提供样板,让农民深度参与,增强体验感,促进数字乡村建设提速增效。

三是加强乡村数字人才培养,完善乡村数字人才培养生态。职业院校要利用数字专业优势,采用“理论+实操+互动”模式为乡村提供电商创建、短视频拍摄与加工、直播技巧、网络营销、品牌建设、故事营销等数字技术培训,并提供必要的技术支持,培育乡村“网红”,推进“数商兴农”“互联网+”农产品出村进城工程。要挖掘提炼乡村故事,萃取直播内容,帮助乡村提升品牌价值,吸引消费者关注,带动乡村产业发展。要组建“数字素养提升服务团”深入乡村,开展数字应用常态化培训,提升农民数字素养和技能,释放数字技术赋能作用。

强化“数字+”社会实践服务,提升农民数字素养  

把青年学子社会实践服务放在乡村振兴“大课堂”,结合大中专学生志愿者暑期“三下乡”工作,通过数字技术科普、智慧助老助小、电商直播助农、家庭数字反哺等活动,为提升农民数字素养贡献职教智慧。

一是电商直播助农,催生直播带货迭代创新。在暑期“三下乡”活动中融入数字元素,通过平台假设、资源开发、数字化工具使用培训,将“产品资源+数字经济+技术创新+运维创新”有机融合,助力乡村数字化发展,为乡村振兴贡献青春力量。同时,向村民传授直播知识,教会村民开通抖音直播,开展短视频运营,拓宽营销渠道,扩大品牌影响力延伸产业链,让同学们在帮助村民学习互联网、短视频拍摄、电商运营助农实操中树立信心,在实战中检验学习成效。

二是开展数字科普,缩小城乡“数字鸿沟”。将数字科普作为“三下乡”科技下乡之重要内容,组建“数智赋能乡村振兴三下乡实践团”深入乡村,重点面向老人、学生、妇女、残疾人等群体,通过宣讲会、宣传片、宣传资料、面对面讲解等形式,普及数字知识、网络安全知识、数字产品使用知识和便民数字技能,提升其与数字时代适配的数字能力。针对老年村民,提供简单易懂数字产品服务指南,教会正确使用智能手机中的便民服务小程序,适应社交、医疗、社保、金融及其他政务、村务方面数字化转型需要,更好融入数字社会。开辟“数字技术我教您”专栏,用群众喜闻乐见的方式在自媒体上介绍实用且易于掌握的数字技术,帮助农民消除数字产品使用障碍,更好融入数字化潮流,提升生活品质。通过入村绘制文化墙等平面作品,制作数字宣传片等融媒体作品,用直观生动的数字化场景宣传数字知识,增强村民数字意识与安全防范意识,激发参与数字化转型积极性;并挖掘当地优秀传统文化,探索“数字+文化+产业”新路径,依托数字媒体打造乡村特色文化IP,让传统文化展现新活力赋能乡村振兴。

三是厚植爱农情怀,倡导“家庭数字反哺”。职业院校不仅要传授学生数字专业知识,还要教育引导学生知农爱农,涵养学生“三农”情怀,增强服务乡村振兴的使命感和责任感,鼓励学生回乡就业创业,成为数字乡村建设的重要力量。同时,引导学生利用家庭成员之间的交流,作为假期社会实践项目,开展“家庭数字反哺”,教会亲人智能手机应用技能,实现“数字扫盲”,通过代际交流弥补“数字鸿沟”,既低成本提升数字素养,又弘扬中华传统“孝道”美德,深化感恩之心。(作者黄红焰系湖南环境生物职业技术学院副研究员,李玉白系湖南环境生物职业技术学院教授,黄喆系广东金融学院讲师、博士)

总监审姚卜成
监 审韩世雄
 
责任编辑朱峰
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职业教育助力数字乡村建设推进乡村全面振兴

时间:2024-12-25 15:13:15

来源:中国乡村振兴网

作者:黄红焰 李玉白 黄喆

数字化浪潮席卷全球,数字产业迅猛发展,乡村数字化成为乡村振兴持续动能,乡村建设已迎来前所未有的发展机遇。与乡村有着天然联系的职业教育具有服务乡村振兴的独特优势,职业院校是技术技能人才培养的主阵地。数据显示,全国职业院校70%以上的学生来自农村,全国1.23 万所职业院校开设的1300 余个专业和 12 万余个专业点,基本覆盖乡村振兴各个领域,是数字技术驱动乡村振兴的关键力量。

扛牢政治责任,积极主动作为

职业教育赋能数字乡村建设,是时代赋予职业院校的责任和使命。职业院校要站在为党育人、为国育才的高度,深刻认识推进乡村数字化转型的重要性,不断增强做好乡村数字化转型工作的责任感、使命感,扛牢政治责任,积极主动作为,充分发挥学校专业、人才、技术和科研优势,将数字技术融入专业建设与乡村振兴广阔天地,把人才培养链、科技推广链、农业产业链有效链接,搭建乡村振兴数字化平台,多维度赋能数字乡村建设,将数字化转型“必答题”变成“抢答题”,帮助乡村抢抓科技革命和产业变革先机,助力乡村在数字化浪潮中赢得主动权,实现更好发展。

创新培养机制,精准培育数字乡村人才

数字乡村建设以人才为第一资源。2024年3月1日,教育部职成司副司长李英利在教育部“数说教育”新闻发布会上介绍,2023年,全国有6000多所职业学校顺应时代要求,开设了数字经济相关专业,增设了 314 个数字经济领域新专业,专业布点超过 2.5 万个,开发相关课程与教材,为数字人才培养提供了优质教学资源保障。职业院校依托数字专业优势,创新培养机制,培育更多支持数字乡村建设的技术技能人才,赋能数字乡村建设推进乡村全面振兴。

一是系统设计分类实施,构建“数字+”乡村人才培养体系。中央网信办等四部门联合印发《2024年提升全民数字素养与技能工作要点》提出,完善数字技能职业教育培训体系,完善数字技能职业教育,加强职业院校数字技能类人才培养。职业院校要抢抓数字化发展机遇,强化数字思维,主动对接政府部门、科研院所、行业企业及各类教育主体,构建“政府主导+院校赋智+行业赋能+企业参与”的“数字+”乡村人才培养体系。根据不同层次、不同类型、不同阶段的数字人才需求,因地制宜、系统设计、分类实施、注重实效、差异化培养,制定全周期培育、全过程跟踪、全链条支持、全方位赋能的数字乡村人才培养方案。

新型职业农民是数字乡村建设的深度参与者、有力推动者和直接受益者,是乡村发展的主体与中坚力量,培养一批“爱农业、有情怀、有担当、有文化、懂技术、善经营、会管理”的高素质“数字新农人”和数字乡村建设专业技术人才,是职业院校乡村振兴工作的重要使命。要在政府部门指导下,承担好“高素质农民培育”“耕耘者振兴计划专项培训”等工作,持续开展“新农人”手机应用技能、智慧农业、直播电商等数字化培训,提升数字能力,让“新农人”灵活使用数字技术管控农业生产环节,运用短视频和直播销售产品,在数字乡村赛道中实现更多价值,促进乡村产业数字化转型和高质量发展。

二是打造“数字+N”特色专业群与课程体系,精准培育数字乡村人才。人力资源社会保障部等九部门印发《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案(2024-2026年)》明确提出,要充分发挥职业院校作用,推进职业教育专业升级和数字化改造,新增一批数字领域新专业。职业院校要加强教学资源建设,打造“数字+N”特色专业群与课程体系,优化专业设置,加强电子商务、网络营销等数字化专业内涵建设;同时,要创新课程供给,将互联网+、大数据、云计算、人工智能、物联网、区块链等数字技术融入课程教学和实践,强化多元场景应用,构建“数字化专业”课程体系,开发数字化专业核心课程标准,不断提高人才培养质量,精准培育乡村数字人才,激活乡村振兴内生动力,推进农业农村数字化、现代化发展。

三是注重数字化实训基地建设和数字化教学工具使用。职业院校要搭建支撑系统化课程体系的数字孪生、虚拟仿真、5G+等智能实训基地,打造智慧教学空间,提升数字能力培养实效。同时,要注重在实践中提升学生数字化工具使用能力,探索多元课堂教学模式,增强数字意识、提升信息素养水平。校内,要将真实乡村振兴项目融入教学,组织学生开展数字营销实践;校外,要安排学生深入乡村实践基地,根据乡村振兴实际项目需要完成新媒体营销策划和推广等任务。

四是着力打造一支高水平数字化师资队伍。职业院校要为教师提供培训和学习机会,支持教师主持或参与科研项目和实践项目,加深对数字技术应用和乡村发展需求的理解,促进教师数字化转型提升。同时,要适当引进具有数字乡村建设实践经验和深厚专业背景的行业工匠及平台运维人员、新媒体达人、直播网红,建立互兼互聘机制,组建数字乡村建设教学团队,开展理论指导、实践演示、模式分析和平台教学。此外,还应建设数字化教学专家库、资源库,为培养数字化技能人才提供师资保障。

五是创新理实一体化教学模式,搭建“数字+”乡村培训平台。职业院校要与数智企业深度合作,共同制定乡村数字人才培养方案,产业导师参与专业核心课程教学,打造以企业真实项目与场景的教学环境,推进专业数字化升级改造,提高人才培养与数字乡村产业发展需求契合度。多组织学生到真实情境开展教学,多采用案例教学和情景教学,加强学生对乡村数字化发展的理解与认识。同时,要搭建“数字+”乡村建设培训平台,开发界面清洁、操作简便、线上线下结合的学习平台,整合数字化教学资源,提供农技知识传授、专家指导、直播培训等公益服务,提升农民数字素养,为乡村数字化发展提供智力支撑。

六是上好“新生数字素养第一课”,培育未来数字人才。基于全局谋全局,站在未来看未来,职业院校要将数字知识作为新生开学第一课重要内容,提高学生数字意识和素养;开设数字化通识课程,纳入教学计划和课程体系;依托科技馆、科研院所、数字科普基地,创新数字素养提升教育平台;将数字知识作为读书节、艺术节、科普周等活动重要内容,通过长时间涵化,潜移默化提升学生数字素养。这样的人才储备,不仅是乡村振兴战略实施的重要支撑,也是推动农业农村现代化、实现乡村全面繁荣的重要力量。

产学研用协同创新,将科教优势转化为数字乡村发展优势

数字乡村建设以科技创新为第一动力。职业院校要加大科技创新力度,研发适应性数字产品,推动科技成果转化,推广更多数字化应用场景,为数字乡村建设提供技术支撑。

一是加强校地合作,担当数字乡村建设智慧大脑。职业院校要秉承新发展理念和数字时代底层逻辑,主动链接政府、行业企业、科研院所,打造政产学研智库平台,收集、整理、分析、解读相关数据,提出乡村数字化发展实施建议,为政府科学决策提供数据和智力支持;开展数字乡村建设实践,推动政策落地,探索建立具有地方特色的数字乡村建设标准体系;加强与政府、行业企业合作,建立联动机制,提供数字教育培训、技术支持和人才培养服务。

二是加大适应性乡村数字产品开发与供给,推进数字乡村建设。职业院校要主动对接乡村、数智企业、农业企业,为乡村开发“小快轻准”(小型化、快速化、轻量化、精准化)数字生态APP、小程序、H5等数字产品和解决方案,以专业的技术服务助力乡村走上符合时代趋势的数字化发展之路。要发挥学校专业特色和资源优势,通过数字化手段培育乡村发展新动能,对乡村产业进行全方位、全角度、全链条改造升级,推动数字技术、数据服务赋能农业品牌网络运营和特色产业转型升级,促进乡村产业数字化、数字产业化,推动乡村经济高质量发展。要深化校地合作,集成多应用、多平台、多异构数据,不断拓展“数字+农业”“数字+电商”“数字+普惠服务”等多元化本地生产生活功能和场景,为乡村数字化提供样板,让农民深度参与,增强体验感,促进数字乡村建设提速增效。

三是加强乡村数字人才培养,完善乡村数字人才培养生态。职业院校要利用数字专业优势,采用“理论+实操+互动”模式为乡村提供电商创建、短视频拍摄与加工、直播技巧、网络营销、品牌建设、故事营销等数字技术培训,并提供必要的技术支持,培育乡村“网红”,推进“数商兴农”“互联网+”农产品出村进城工程。要挖掘提炼乡村故事,萃取直播内容,帮助乡村提升品牌价值,吸引消费者关注,带动乡村产业发展。要组建“数字素养提升服务团”深入乡村,开展数字应用常态化培训,提升农民数字素养和技能,释放数字技术赋能作用。

强化“数字+”社会实践服务,提升农民数字素养  

把青年学子社会实践服务放在乡村振兴“大课堂”,结合大中专学生志愿者暑期“三下乡”工作,通过数字技术科普、智慧助老助小、电商直播助农、家庭数字反哺等活动,为提升农民数字素养贡献职教智慧。

一是电商直播助农,催生直播带货迭代创新。在暑期“三下乡”活动中融入数字元素,通过平台假设、资源开发、数字化工具使用培训,将“产品资源+数字经济+技术创新+运维创新”有机融合,助力乡村数字化发展,为乡村振兴贡献青春力量。同时,向村民传授直播知识,教会村民开通抖音直播,开展短视频运营,拓宽营销渠道,扩大品牌影响力延伸产业链,让同学们在帮助村民学习互联网、短视频拍摄、电商运营助农实操中树立信心,在实战中检验学习成效。

二是开展数字科普,缩小城乡“数字鸿沟”。将数字科普作为“三下乡”科技下乡之重要内容,组建“数智赋能乡村振兴三下乡实践团”深入乡村,重点面向老人、学生、妇女、残疾人等群体,通过宣讲会、宣传片、宣传资料、面对面讲解等形式,普及数字知识、网络安全知识、数字产品使用知识和便民数字技能,提升其与数字时代适配的数字能力。针对老年村民,提供简单易懂数字产品服务指南,教会正确使用智能手机中的便民服务小程序,适应社交、医疗、社保、金融及其他政务、村务方面数字化转型需要,更好融入数字社会。开辟“数字技术我教您”专栏,用群众喜闻乐见的方式在自媒体上介绍实用且易于掌握的数字技术,帮助农民消除数字产品使用障碍,更好融入数字化潮流,提升生活品质。通过入村绘制文化墙等平面作品,制作数字宣传片等融媒体作品,用直观生动的数字化场景宣传数字知识,增强村民数字意识与安全防范意识,激发参与数字化转型积极性;并挖掘当地优秀传统文化,探索“数字+文化+产业”新路径,依托数字媒体打造乡村特色文化IP,让传统文化展现新活力赋能乡村振兴。

三是厚植爱农情怀,倡导“家庭数字反哺”。职业院校不仅要传授学生数字专业知识,还要教育引导学生知农爱农,涵养学生“三农”情怀,增强服务乡村振兴的使命感和责任感,鼓励学生回乡就业创业,成为数字乡村建设的重要力量。同时,引导学生利用家庭成员之间的交流,作为假期社会实践项目,开展“家庭数字反哺”,教会亲人智能手机应用技能,实现“数字扫盲”,通过代际交流弥补“数字鸿沟”,既低成本提升数字素养,又弘扬中华传统“孝道”美德,深化感恩之心。(作者黄红焰系湖南环境生物职业技术学院副研究员,李玉白系湖南环境生物职业技术学院教授,黄喆系广东金融学院讲师、博士)

总监审:姚卜成
监 审:韩世雄
责任编辑:朱峰

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