近期，一位书法家立足城市和乡村书法教育的差异化，通过对当下书法教育的系统化研究，建立了一套全新的教学方法，以此推动乡村振兴，促进城市和乡村书法教育的协调发展。

这位书法家是一名一线硬笔书写教育工作者，叫石志敏。立足深圳，长期研究国内校园硬笔写字教育的指导思想与教学体系建设。

石志敏认为：现行写字教育导向鼓励多元教学路径兼容发展，主张写字教学可以并行多种方法。石志敏认为当前更突出的问题不是“方法太多”，而是要建立统一的检验标准。

石志敏说：从学科本质看，硬笔写字是实用技术，不是艺术创作。实用技术的底层规范追求稳定、可重复，因而具有客观唯一性；具体教学路径可以因学段、手型、认知特点而参数化。

针对当下教学现状，石志敏认为，不少学生经过多年课堂学习，仍存在姿势不当、执笔僵硬、书写动作不顺畅、日常书写退回原样、学不能用等问题。部分以临帖、艺术化书写为主的传统教学法，直接用于日常写字教学时，落地效果有限，学生所学难以迁移到作业、考试等真实场景。流派可以百花齐放，但教法好坏必须接受统一客观标准的检验。 

石志敏提出：一套合格的硬笔写字教法，至少应做到九点：

一、科学矫正学生书写姿势；

二、教会学生轻松、灵活操控执笔；

三、保障书写动作流畅自然；

四、培养良好稳定的书写习惯；

五、提供科学有效的基本功训练；

六、让学生掌握汉字笔画的写法与实际运用；

七、让学生理解汉字结构规律，做到举一反三；

八、真正学以致用，服务学习、工作与生活，提升效率。

九、依据城市和乡村的地域差别，因地制宜制定教学计划。要以硬笔书法教育赋能乡村振兴。

深圳市民石志敏经过10多年的学习和研究，总结出了一部硬笔写字的独立教学法，全称是《中国硬笔规范书写教学法》。

这部教法是根据硬笔（钢笔、铅笔、圆珠笔、粉笔等）这种书写工具本身的特点，从坐姿、握笔、写字动作、基本功训练、笔画、结构、篇章等方面进行全新的教学法研究总结出的全新的教学法。

它的特点是：坐姿统一、握笔统一、写字动作统一、基本功训练方法统一、写字习惯统一、笔画教法统一（运用6个动作：横摆手、竖点头、提笔、按笔、折笔、转笔，分类教笔画，而不是用传统书法的“永字八法”教笔法）、结构教法统一（运用汉字五大结构教学法，每种结构一个方法，便于学生理解、记忆、运用，举一反三）、篇章格式教法统一（结合学生作业格式教学，如：括号格、横线格、白纸书写等）。

该教法教学步骤清晰，方法明确，教法高度统一，便于校园按学生年龄段分段实施，逐步提升。

石志敏已经出版了教法著作，并登录中央一台宣传，已经出版了字帖，并在国家级专业报纸《书法报》上发表论文。引起行业内巨大反响和重视。

石志敏在深圳从事硬笔写字教学培训，通过15年的教学实践检验，帮助众多学生纠正了坐姿、握笔、写字动作，让学生学以致用，作业书写又快又好，家长们反馈良好。 

石志敏希望教育部关注城市和乡村的硬笔书写教育现状，推动以下工作：

一、研制校园硬笔写字教学标准与教师教学能力标准；

二、建立硬笔书写教师能力认证与培训体系；

三、建立学生书写姿势、习惯、规范与日常迁移的统一评价机制；

四、鼓励不同教法在统一标准下实证竞争，让接近最优者胜出；

五、立足城市和乡村，形成步骤清晰、体系完备、可落地的校园硬笔写字教学体系。

六、依据城市和乡村的地域差别，因地制宜制定教学计划。 

石志敏认为，乡村振兴过程中，书法教育也会提升人的素养，增进人和人之间的沟通，促进乡村文化的和谐发展。在乡村振兴的具体规划中，应该把书法教育纳入其中，在乡村设置一些书法教育的空间，利用乡村现有的资源，为书法教育提供便利。同时，针对不同年龄的学员，制定不同的教学计划，把公益和商业结合起来，活跃书法教育的市场。